Dlaczego liście są zielone?

19 grudnia uczniowie klas I-III mieli okazję kolejny raz pracować metodą PBL. Tym razem ich zadanie polegało na znalezieniu odpowiedzi na pytanie: "Dlaczego liście są zielone"? Pomocne okazało się przeprowadzone przez uczniów doświadczenie. Zgromadzone liście roślin zielnych, zostały przez uczniów posiekane, wrzucone do szklanek i zalane specjalnie przygotowanym roztworem. Do każdej szklanki włożone zostały paski ręczników papierowych. Tak przygotowane doświadczenie, zostało odstawione na parapet. Nad prawidłowym przebiegiem prowadzonych działań czuwały panie z Nadleśnictwa Świerklaniec. 
W trakcie oczekiwań na wyniki doświadczenia, uczniowie rozmawiali na temat przygotowań zwierząt do zimy i zmian zachodzących w przyrodzie zimą. Mieli również okazję zobaczyć pomoce zgromadzone przez panie leśniczy.

METODA BOSTOŃSKA

O czytaniu ostatnio wiele się mówi. A właściwie o braku czytania.  I mówi się o tym zjawisku nie bez przyczyny, ponieważ wszyscy wiemy, że czytanie książek niesie wiele korzyści każdemu - dziecku i dorosłemu. Czytanie wpływa na rozwój kompetencji językowych i wyobraźnię, poprawia koncentrację, uczy myślenia i rozwiązywania problemów. To także świetny sposób na budowanie relacji, bo wspólna lektura zbliża i pozwala zbudować bliskie więzi. Co zatem robić, aby zachęcić dzieci do czytania? Tu pamiętać należy, że tutaj wiele zależy od nas – rodziców i nauczycieli.

I właśnie w naszej szkole – Szkole Podstawowej w Psarach – postanowiliśmy, że poszukamy sposobu, który zachęciłby naszych uczniów małych i dużych do sięgania po lekturę. W rozwiązaniu problemu pomogła nam wizyta w jednej z brytyjskich szkół, w King's Park Academy w Bournemouth (którą kilkoro nauczycieli odbyło w ramach projektu Erasmus + „Szkoła otwarta na zmiany”),  gdzie zaobserwowaliśmy, że uczniowie czytają z nauczycielami codziennie. Okazało się, że stosują właśnie metodę bostońską.

Na czym ta metoda polega? Otóż polega ona głównie na tym, że dzieci wybierają to, co chcą czytać i poświęcają na lekturę wybranej książki, komiksu, czasopisma 10 minut dwa razy dziennie. Rano przez 10 minut nauczyciel czyta uczniom wybraną przez dzieci pozycję. Po południu każde dziecko czyta 10 minut samo lub również z całą klasą. Aktywność nie podlega ocenie. Jej celem jest zbudowanie czytelniczej społeczności i przekonanie, że czytanie może sprawiać przyjemność. Idealnie jest, gdy cała szkoła czyta w tym samym czasie.

Pomysł narodził się w Bostonie, stąd nazwa. Jedna z tamtejszych szkół miała zostać zlikwidowana, dyrektor wprowadził zwyczaj porannego czytania, wyniki uczniów sukcesywnie się poprawiały i w efekcie szkoła stała się popularna w środowisku, co uratowało ją przed zamknięciem.

A jak ta metoda funkcojnuje w klasie trzeciej? 

Każdego dnia nauczyciel czyta uczniom minimum 10 minut, ale to tylko część prowadzonych działań w w/w zakresie. Po wykonaniu wszystkich zadań uczniowie przenoszą się na dywan i czytają wybraną przez siebie książkę. W klasie mamy do dyspozycji sporą kolekcję literatury i prasy dziecięcej, ale niektórzy uczniowie noszą swoje książki. 

 

Dzień Zdrowego Żywienia

8 listopada uczniowie Szkoły Podstawowej w Psarach obchodzili Dzień Zdrowego Żywienia. W tym dniu wszystkie klasy pracowały metodą projektów. Korzystając z różnych dostępnych źródeł i materiałów, uczniowie gromadzili informacje na temat zdrowego żywienia. W wyznaczonym przez nauczyciela czasie, prezentowali swoje spostrzeżenia. 
Następnie w grupach wykonywali plakat na temat zasad zdrowego żywienia. Mieli do dyspozycji wszelkie możliwe materiały plastyczne. Gotowe plakaty, zostały porozwieszane na terenie szkoły.
Finalnym elementem Dnia Zdrowego Żywienia był wspólny posiłek. W młodszych klasach zdrowe przekąski, uczniowie przygotowywali samodzielnie, co znacznie zaostrzyło apetyt 😋
A oto efekty uczniowskich zmagań:

JAK POWSTAJE TWARÓG?

Dzień przed obchodami Dnia Zdrowego Żywienia, uczniowie klasy trzeciej postanowili sprawdzić, jak powstaje twaróg. Z pomocą pani Agaty Łubowskiej obserwowali poszczególne etapy i pomagali we wszystkich możliwych czynnościach. Obserwowali zmiany zachodzące w mleku i nie mogli się nadziwić jak szybko zmieniała się konsystencja. Ochoczo pomagali ustawić urządzenie służące do odciskania sera. Obserwowali jak serwatka spływa do miski ustawionej pod urządzeniem. Każdy chciał pomagać i każdy chciał spróbować uzyskanych produktów: sera i serwatki. 

To były bardzo ciekawe warsztaty. Bardzo dziękujemy pani Agacie za tak wspaniałe zajęcia 😘

KLASOWY KĄCIK DZIEDZICTWA NARODOWEGO

Po przeprowadzeniu serii zajęć z Kufrem Dziedzictwa Narodowego, podjęłam próbę zorganizowania klasowego kącika tematycznego. W związku z tym zwróciłam się z prośbą do rodziców o udostępnienie posiadanych "eksponatów" 😉🙂.
Efekt przeszedł moje najśmielsze oczekiwania. Jak to zwykle okazało się, że strychy kryją w sobie wiele tajemnic, a przechowywane tam przedmioty to prawdziwa kopalnia wiedzy.
W naszym kąciku znalazły się:
- zdjęcia (niektóre nawet z okresu II wojny światowej);
- przedwojenne pocztówki;
- dokumenty byłych więźniów obozów koncentracyjnych;
- dokumenty osób pełniących służbę wojskową i akty nadania poszczególnych stopni wojskowych;
- powojenne świadectwa szkolne;
- odznaczenia nadawane za zasługi na polach bitwy;
- fragmenty broni z okresu II wojny światowej ;
- przedmioty użytku codziennego, które wzbudziły spore zainteresowanie dzieci i wiele spekulacji na temat tego do czego mogły służyć;
- banknoty i monety funkcjonujące na terenie naszego kraju w różnych latach;
- rękodzieło;
- spisane zeznania byłych więźniów obozu koncentracyjnego;
- książki wydane w XIX wieku;
- i całe mnóstwo innych przedmiotów.
Zgromadzone eksponaty wzbudzały bardzo duże zainteresowanie wśród uczniów. Zachęcały ich do poszukiwania wiedzy. Rodziło się wiele spekulacji na temat niektórych przedmiotów użytku codziennego. Uczniowie uruchamiali swoją wyobraźnię, próbując dociec do czego mogły służyć i w jaki sposób z nich korzystano. Często dyskutowali w grupach, wymieniając się spostrzeżeniami z własnej inicjatywy.
Z drugiej strony obserwowałam jak szybko zaczęła rosnąć ich świadomość, szacunek i odpowiedzialność. Pojęcia: artefakt i eksponat, wrosły w codzienne dyskusje moich trzecioklasistów. Wymieniali się zdobytymi od dziadków informacjami i chwalili się posiadanymi w domu pamiątkami rodzinnymi.
Prowadzili bardzo konstruktywne rozmowy, używając zaskakująco trafnych argumentów.

Poszukiwanie rodzinnych skarbów bardzo uaktywniło również rodziców. Zaczęli szukać informacji i tworzyć drzewa genealogiczne. Chwalili się zdobytymi informacjami, ciesząc się jak dzieci.

Było to bardzo twórcze i bardzo satysfakcjonujące!!!

Poniżej fragment zgromadzonych przez nas skarbów:

MAK, PIWONIA- projekty edukacyjne

Pod koniec października do Szkoły Podstawowej w Psarach przyjechali wykładowcy Uniwersytetu Śląskiego w celu przeprowadzenia warsztatów przyrodniczych. Podczas zajęć uczniowie mieli okazję poznać wybrane gatunki pająków, specyfikę środowiska w którym żyją, upodobania żywieniowe i sposoby maskowania się w środowisku naturalnym. Uczniowie mieli także okazję obserwować omawiane gatunki na własne oczy. Prowadzili obserwacje w grupach zadaniowych i zapisywali swoje spostrzeżenia. Pod koniec zajęć wymieniali się zdobytymi informacjami. Zajęcia były bardzo interesujące i wzbudziły wiele emocji. 
Niezależnie od wieku, wszyscy uczestnicy zajęć stwierdzili, że pająków nie należy się bać 😉.